全球新動(dòng)態(tài)：小孩被責(zé)罵后燒家，對(duì)兒童的情感教育不容忽視

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□方璇（重慶大學(xué)）

近日，“6歲男孩被罵后點(diǎn)燃廚房秸稈”話題登上熱搜。因?yàn)楸荒棠特?zé)罵，所以小孩賭氣把廚房里的秸稈點(diǎn)燃?；鹎楸粨錅绾?，民警批評(píng)教育了孩子，并叮囑家長(zhǎng)要好好與孩子溝通。（12月30日《西部決策》）

“三天不打，上房揭瓦”，我國(guó)自古就有這樣的名言?？梢妰和枰逃?，家庭也是教育的重要場(chǎng)所?！皟和逃荒茌斣谄鹋芫€上”，所以在“雙減”政策出臺(tái)前，各式輔導(dǎo)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、興趣班生意興隆，又或是家長(zhǎng)們親自上陣，教習(xí)孩子語數(shù)英……然而，無論是市場(chǎng)上的教育機(jī)構(gòu)，還是家庭里的父母，都是在做著同樣的一件事——“傳授知識(shí)，培養(yǎng)兒童認(rèn)知”，卻往往忽視了對(duì)兒童的情感教育。

“傳授知識(shí)，培養(yǎng)兒童認(rèn)知”似乎囊括了對(duì)兒童的情感教育，但事實(shí)并非如此。父母教習(xí)“孔融讓梨”的典故，告訴孩子要兄友弟愛，遵循公序良俗，這是認(rèn)知的過程。讓兒童將“孔融讓梨”的德行轉(zhuǎn)化為確切的行動(dòng)，這才算是真正的情感教育。知孝悌而不行孝悌，在日常生活中，不少對(duì)兒童的情感教育在由知到行的轉(zhuǎn)化中失去效果。

“高分低能”就是情感能力缺乏的典型表現(xiàn)，例如“北大醫(yī)學(xué)院博士啃老18年”的故事。原本，北大醫(yī)學(xué)院博士的學(xué)歷足以讓張進(jìn)生通過自己的雙手養(yǎng)活自己、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，但是他卻選擇啃老。他缺乏對(duì)父母的共情，放不下寄生在蜜罐里做“巨嬰”的病態(tài)生活方式。這也說明在應(yīng)試教育體系中，情感教育在一定程度上被忽視。

但有人說：“假如把情感教育納入課程中，甚至有一天上大學(xué)還必須要考試，EQ低了不能上北大清華，這可能會(huì)出現(xiàn)災(zāi)難性的局面。”還有人說：“通過教育科學(xué)控制的教育，很有可能培養(yǎng)出像演員一樣的感情。情感轉(zhuǎn)向不能是脫離生活的情感，教育不能去訓(xùn)練孩子的虛情假意?！边@些話都很有道理。但是面對(duì)問題，我們不應(yīng)該明知有問題而忽視問題、不嘗試去解決問題。

1999年的公益廣告《媽媽洗腳》，曾憑著45s在全國(guó)范圍內(nèi)掀起一股“洗腳熱潮”，呼吁大家知孝行孝，是學(xué)校教育進(jìn)入家庭的宣傳典范。由此可見，我們并非做不好情感教育，我們只是在社會(huì)的高速發(fā)展中不小心忽視了情感教育的存在與價(jià)值。

荀子說：“人之性惡，其善者偽也。”兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都是在一步步的模仿中走向成熟，塑造自己的人格。同樣，所謂做給別人看的表面功夫，我們未必需要拒如猛虎。在教育科學(xué)控制的教育下，讓兒童在逐步的模仿中與社會(huì)和人共情，在學(xué)校和家庭中接軌生活、豐富情感，也未嘗不是問題的解法。

信息化時(shí)代教育要育人，而不是育出機(jī)器人。通過重視情感教育，提高兒童的情感感知與行動(dòng)能力，家校聯(lián)動(dòng)，我們才能更好地培育出一批批對(duì)社會(huì)和家庭心懷感恩、能力卓越的有用人才。

關(guān)鍵詞： 情感教育 教育科學(xué) 孔融讓梨 不容忽視 政策出臺(tái)