要聞速遞：家庭教育促進(jìn)法實(shí)施，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子增強(qiáng)科學(xué)探索精神？

中國(guó)青年網(wǎng)北京11月24日電（記者 李華錫）今年1月1日起，《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》第十六條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)，以下列內(nèi)容為指引，開(kāi)展家庭教育：幫助未成年人樹(shù)立正確的成才觀，引導(dǎo)其培養(yǎng)廣泛興趣愛(ài)好、健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力。

那么，培養(yǎng)孩子的科學(xué)探索精神有何重要性？家庭教育促進(jìn)法實(shí)施后，家長(zhǎng)又該如何引導(dǎo)孩子增強(qiáng)科學(xué)探索精神？中國(guó)青年網(wǎng)記者專訪了中國(guó)科學(xué)院幼兒園研發(fā)中心主任、北京師范大學(xué)學(xué)生發(fā)展與教育專業(yè)博士、中國(guó)心理學(xué)會(huì)青年工作委員會(huì)委員鄒麗娜。

培養(yǎng)孩子的科學(xué)探索精神，會(huì)遷移到兒童學(xué)習(xí)的方方面面

(資料圖)

“科學(xué)精神不是只有科研工作者具有的精神，是一種學(xué)習(xí)、生活和認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度，它展現(xiàn)在生活和思考的方方面面?！编u麗娜談到科學(xué)探索精神的定義時(shí)說(shuō)。

作為兒童科學(xué)教育研究工作者，她認(rèn)為，兒童科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該分為三個(gè)層面，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度。其中，科學(xué)態(tài)度代表著科學(xué)探索精神，比如好奇心，探究意識(shí)、執(zhí)著的精神，還有尊重實(shí)證、大膽猜想、敢于質(zhì)疑的勇氣等。

鄒麗娜認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的科學(xué)探索精神，不止是在科學(xué)領(lǐng)域里，讓孩子保持好奇并主動(dòng)探索，這些探索精神會(huì)遷移到兒童學(xué)習(xí)的方方面面，會(huì)成為影響孩子未來(lái)學(xué)業(yè)的重要品質(zhì)，也有利于孩子發(fā)展良好的社交和情緒。

她舉例說(shuō)，人們常說(shuō)的堅(jiān)持性，也就是孩子做事情能夠有始有終，遇到困難時(shí)能克服困難完成任務(wù)的品質(zhì)，這種品質(zhì)在科學(xué)探究中極為重要。當(dāng)孩子去探索一個(gè)現(xiàn)象，比如平衡，或反復(fù)嘗試浮力時(shí)，孩子們需要面對(duì)很多次失敗、挫折，再重新調(diào)整，去嘗試和繼續(xù)改進(jìn)，這個(gè)過(guò)程就潛移默化培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性，“那這種堅(jiān)持性，孩子也會(huì)在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

“再比如，我們說(shuō)的尊重實(shí)證，在科學(xué)探索中，在得出一個(gè)結(jié)論前，我們需要讓孩子用實(shí)驗(yàn)去證明自己的說(shuō)法?！编u麗娜說(shuō)，孩子喜歡并經(jīng)常利用審辨的思考方式，因此孩子在做判斷、決策時(shí)，都會(huì)自然而然地思考：有什么證據(jù)證明這個(gè)說(shuō)法？她認(rèn)為這是21世紀(jì)核心素養(yǎng)中非常重要的一項(xiàng)素質(zhì)——審辨式思維。

“孩子做出一個(gè)決定和接受一種說(shuō)法前，他們需要深入思考、找到證據(jù)，不會(huì)輕易相信一個(gè)觀點(diǎn)，更不輕易人云亦云?！编u麗娜說(shuō)。

多數(shù)孩子對(duì)某些事情好奇，但缺乏執(zhí)著探索精神

作為幼兒園研發(fā)中心主任，鄒麗娜常年與孩子們打交道。在她接觸的孩子中，有的孩子具備比較強(qiáng)的探索精神，對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象比較熟悉，孩子在玩耍中會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，“比如他們知道影子的原理，有很多還會(huì)用二氧化碳、氧氣和空氣流動(dòng)去解釋天氣現(xiàn)象，他們對(duì)事物非常有好奇心，都會(huì)追根究底，會(huì)提問(wèn)?！?/p>

在與孩子的交流中，她也發(fā)現(xiàn)了不少孩子缺乏科學(xué)探索精神，比如在探索方式上，因?yàn)槿狈ψ銐虻囊龑?dǎo)，很多孩子不敢大膽猜想。

“如果在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的情況下你問(wèn)孩子‘你覺(jué)得磁鐵能吸引勺子嗎？’他們會(huì)回答‘不知道’，你繼續(xù)問(wèn)‘你可以猜猜看’，很多孩子仍然搖頭說(shuō)‘不知道’?！编u麗娜說(shuō)，孩子不敢用自己的經(jīng)驗(yàn)和概念去猜想，而大膽猜想是科學(xué)探究很重要的一環(huán)。

此外，她還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子對(duì)某些事情好奇，但是缺乏執(zhí)著探索的精神?！八麄兊暮闷嫘慕K止于簡(jiǎn)單的詢問(wèn)和回答，并沒(méi)有產(chǎn)生足夠的熱情去探索、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證?！?/p>

家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子增強(qiáng)科學(xué)探索精神？專家提供五點(diǎn)建議

家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)孩子建立和增強(qiáng)科學(xué)探索精神？鄒麗娜提出五點(diǎn)建議。

首先，她認(rèn)為孩子天性里就有“好奇”的基因，他們天然對(duì)很多事情有好奇心，家長(zhǎng)的任務(wù)是認(rèn)可、加強(qiáng)和拓展這些好奇，在日常的互動(dòng)中就可以完成這個(gè)任務(wù)。她建議家長(zhǎng)重視孩子的每個(gè)問(wèn)題，不要去判斷哪些問(wèn)題值得回答，認(rèn)真對(duì)孩子的所有疑問(wèn)并給孩子一個(gè)合理的回復(fù)，不知道科學(xué)知識(shí)也沒(méi)關(guān)系，可以帶著孩子去查閱圖書(shū)、上網(wǎng)搜索，讓孩子感覺(jué)到自己的好奇被支持，同時(shí)學(xué)習(xí)了父母的榜樣——不知道沒(méi)關(guān)系，可以努力去獲取知識(shí)！

其次，她建議家長(zhǎng)要多給孩子一些空間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和探索，比如給孩子準(zhǔn)備多一些探索的基本款工具，如放大鏡、滴管和量杯等?！案匾氖窃试S孩子造成適度混亂，探索需要反復(fù)試錯(cuò)，各種材料會(huì)讓房間看起來(lái)比較雜亂，然而這些就是探索的基本條件?！?/p>

再次，家長(zhǎng)要教孩子提出問(wèn)題。鄒麗娜說(shuō)，提出問(wèn)題是探索的開(kāi)始，可以給孩子示范怎么用不同方式提問(wèn)，如6W提問(wèn)方法——如果，什么，在哪里，什么時(shí)候，為什么，還可以是什么等。她建議家長(zhǎng)要給孩子示范，對(duì)各種現(xiàn)象提出促進(jìn)探索的問(wèn)題，比如看到水灑在桌子上，就問(wèn)孩子“為什么水灑在桌子上，桌子看起來(lái)顏色變了呢？”提醒孩子隨時(shí)隨地可以去探索。

另外，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。錯(cuò)誤是什么？鄒麗娜認(rèn)為，錯(cuò)誤能造成更多可能性，給孩子機(jī)會(huì)去做新的假設(shè)、替換和改進(jìn)。她說(shuō)，家長(zhǎng)在科學(xué)活動(dòng)中千萬(wàn)不要執(zhí)著地跟孩子要“正確答案”“成功的結(jié)果”，重要的是在探索過(guò)程中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)——大膽猜測(cè)、細(xì)心求證。

最后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子觀察和記錄生活中事物的變化，讓孩子把探索變成一種習(xí)慣，哪怕是觀察父母身上發(fā)生了什么變化？家里的餐桌多了什么？今日的天空有什么不同？通過(guò)小細(xì)節(jié)可以幫孩子逐漸建立起觀察、提問(wèn)、求證的意識(shí)。同時(shí)，她建議家長(zhǎng)可以讓孩子用圖畫(huà)、符號(hào)、數(shù)字、文字結(jié)合的方式記錄自己觀察到的事物。

“如果家長(zhǎng)能做到這五點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，培養(yǎng)孩子的科學(xué)探索精神就在生活點(diǎn)滴中，就在我們跟孩子的一次次互動(dòng)中?！编u麗娜說(shuō)。

來(lái)源：中國(guó)青年網(wǎng)

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